发布时间: 2024-01-18
何廷奇 谭华芹
作者简介：何廷奇 1945年生，中国科学家，国家一级著作家、法兰西皇家画院院士，中国科学发展战略研究院院士，中国未来教育研究所研究员。集教育、管理、文艺于一身。在世界率先打开职教新理论、高等教育新领域--高等职业教育。发掘出人才规律及新举措。创新国企、政府二重管理制度。获2018中国艺术金像奖金奖、2020年全球艺术金爵奖等。
一、当前教育面临的挑战及原因。
改革开放，我国教育迅速发展。进入21世纪，中国教育实现了现代化。实行了九年义务教育，高等教育跨过了大众化，迈向普及化，科教兴国已深入人心.但是，我国教育遇到了严峻挑战：虚假泛滥，青少年犯罪率增加，而全国推行“素质教育”十年了，但步履艰难。云南大学马家爵等校园杀人事件，给我国教育敲响了警钟。是什么原因产生这些挑战？原因很多，而主要原因在于教育上出现了激烈的竞争。而造成激烈竞争的根源在于学生的家长们和市场经济体制。而影响家长们竞争的理由，望子成龙，孩子成才。为孩子竞争上好学校不惜花钱，不惜手段。为孩子考试高分用尽心机和方法，家长们的竞争及市场经济又造成学校，老师的竞争，影响孩子们的身心健康和成长。
能否取消竞争，取消高考呢？文革的历史已告诉我们，取消将造成教育的大混乱，大倒退。怎样解决这个难题呢？莫忌华老师在《反思中国教育》中指出：“只有当我们社会的评价体制和家长的眼光不再只盯着高考，不再以成绩的好坏录取率的高低，作为衡量学校教育教学质量高低的尺度时，素质教育才能真正实施。”[1]为此，必须要有新的科学的教育理念说服家长，改变社会评价体制的评价标准。根据党中央提出“科学发展观”教育必须科学发展。
笔者对教育的总体原则，人的成才规律和相应的教育发展进行了思考，发表一点浅显看法，供老师和专家们参考。
二、教育的首要目标——把孩子培养成人。
长大成人是每个人生长发育的自然过程。而教育成人是伴随一个人逐渐长大，经过父母教育及其它教育，学会语言，学会生活的各种技能，学会思考，学会为人处事，思想道德品质成熟，学会掌握职业的技能技术，具有了成家立业，独立生活的能力，能承担家庭和社会的责任。此时称孩子成人了，在小农经济时代，主要职业技能技术就是男的学会耕田种地，女的学会纺线、织布、缝衣。依靠父母教育即可完成。
随着文字的产生，文化、科学、技术的发展，新的职业不断涌现，产生了学校教育和技艺传授。由于社会，宗教希望孩子成为所需的人，产生社会教育和宗教教育。
而学校教育随着科学文化，生产技术的发展而发展，由单人所办的学校发展为当今各种层次类型的大规模的学校，从幼儿园、小学一直到高中，技校、大学、以及各种职业培训的学校等。
随着人类的进步，文化科学技术的发展变化，对人的教育发生巨大的发展变化。由只需父母的教育到今天的父母教育，各种层次的学校教育，以及社会教育。但总的基本目标没有变，把孩子培养成人。
对不同的时期，不同的社会，对成人标准要求不同，在今天，孩子长大成长，由于受教育的不同以及自己努力不同，成人后情形各种各样，以能力来说，有的能力强，有的能力弱，对成人的思想道德品质好的称为素质好，对思想道德品质差的称为素质差，在文化职业素质来说：成人后仍是文盲的人称为文盲素质，相应有小学、初中、高中、技校、大学本科等素质，对于文盲，小学者称为低素质，对于大专及以上者称为高素质。对于成人后不仅思想道德品质好而且专业文化素质高，称为综合素质优良。对于思想道德品质好，文化专业素质中等，称为综合素质好。对于缺少专业知识和专业技能不能胜任工作的人，称为综合素质欠缺。
进入21世纪，由于科学技术高度发达，高科技的广泛应用及和谐社会对公民素质的要求，孩子成人的综合素质必须优良或好，简称良好。即是：1、年纪18岁以上，身体健康(包括心理健康)；2、思想品德良好，达到公民的要求；3、具有了就业的资格和能力，能担当家庭和社会的责任，即大中专毕业或职业培训合格。
我们说：“将孩子培养成人”就是要把孩子教育培养成综合素质良好的人。一个人经家庭教育，学校教育和社会教育后，都可达到成人的要求。
思想品德的教育贯穿于整个教育中，如果政府的管理和调控，家长、老师及社会忽略了或做得不够，致使孩子成人素质差，就可能危害家庭，危害社会。因此，将孩子培养成人是家庭、学校、社会和政府的共同责任。
不难看出“素质教育”就是要求家庭教育，学校教育及社会教育按照将孩子培养成人的方向对孩子进行教育。
将孩子培养成人，在完成对孩子的中学基础教育后，不能少了对孩子职业能力的教育和培训，未能升学的初中或高中毕业生，都应该给予相应的职业教育和培训，实行先培训，再就业。
教育的首要目标：把每一个青少年教育培养成人，使在德育、智育、体育等各方面都得到发展，成为有社会主义思想道德品质，科学文化和专业能力合格的劳动者和工作者。
三、人才规律
（一）、科学的人才观
古代，能读得起书的人很少，而能考上秀才举人进士的人更少，他们一般具有了教书、管理、当官的资格和能力。他们是人之精英，国之精华。故古代把秀才举人进士称为人才。
根据传统观念，在21世纪前，大中专毕业生也是人之精英，国之精华，他们具有了从事教育、管理、技术等工作，即当干部的资格和能力。因此把大中专毕业生称为人才。
这种人才观具有局限性。有的人没上过大学中专，但通过顽强的自学和钻研，获得了不比大学生差的创造发明，有的还成了著名专家学者。他们也是人才。
人才学家王通讯提出了新的人才观：“只要你在某一方面为社会发展和人类进步进行了创造性的劳动，你就可以说是某一方面的人才” [2]
根据这个观点，技术工人，普通农民等一般民众中也有人才。高级技工、技师、高级技师称为技艺人才。
二十多年来，两种人才观共存。
（二）、人才的形成与条件
笔者在撰写的《试谈技术工人的成才规律》一文中论述了：“良好的素质是技工成才的必要条件；实践是技工成才的必由之路。”[3]那么对于教育、科研、管理、技术等各行各业来说，有无同样的规律呢？笔者认为，具有同样的规律。对于各行各业人员，良好素质都是成才的必要条件，而成才之路中技术工人主要是实践，而科研人员主要是探索。教育，管理和技术人员则既要实践也要探索。因此一般来说，良好的素质是一个人成才的必要条件，而实践探索是他成才的必由之路。成才的良好素质是指：1、良好的思想道德素质；2、相应良好的科学文化素质和专业素质（包括相应的技能）；3、相应良好的身体素质(包括相应良好的心理素质)。一般来说，大学毕业生就具有了成为人才的良好素质。有的人虽没上过大学，但也成了专家，成了人才。那是他通过艰苦自学，使自己的科学文化水平和相应专业能力达到了成才的良好素质，经实践探索，终于成才。因此，不具备相应成才的良好素质，就不能成才。
具有了成才的良好素质，要成为人才，还需到工作中努力实践，积累经验，不断探索钻研，创新或发现，为社会发展和人类进步进行创造性劳动。
一般来说，在同等情况下，成才的综合素质越优秀，成才的可能性就越大，越快、越早，对社会人类的贡献就越大，一个班毕业的学生，优秀生成才可能性就大。研究生比本科生就快。在同等情况下，实践和探索勤奋的人，能受到指导和帮助的人成才的可能性就大、就快。为了加快人才的形成，一是使广大受教育者提高思想素质，科学文化和专业素质。二是激励努力实践和探索，给予指导和帮助。成才者如继续实践和探索，可获更高更新的创造性劳动，成为更高一级的人才。
（三）良好的思想道德素质对成才的作用。
缺少良好的科学文化和专业素质，不能成才。而缺少良好的思想道德素质也不能成才。都是成才的必要条件。
1、 它约束实践和探索者遵纪守法，使实践和探索不中断；
2、它使其明辨是非，不犯错少犯错；
3、有理想是成才的第一步；
4、爱父母、爱祖国、爱事业都是成才动力；
5、会做人，孝敬父母，与人合作既减少矛盾，又会获得信任支持和帮助；
6、勤劳踏实，对人热情，服务增才干，勤奋促成才；
7、科学的思想能正确指导研究和探索，是成才的工具；
8、坚强的意志和顽强的毅力是成才路上克服困难战胜困难的锐利武器。
因此良好的思想道德素质是成才的基本保证，动力，有利条件，工具和武器。
具有爱国之心的人，就会为之奋斗，成为国家有用之才；缺少爱国之心的人，就会贪图私利，变成危害社会的败类。
对人诚信，尊重他人，才会得到帮助支持和关爱，获得信任，友谊和成功。为人欺诈，以我为主，就会失去朋友同情和理解，收获矛盾犯错走弯路。
思想道德素质优良的人，知识欠缺，会勤奋学习，逐步积累，努力成才。而思想道德品质败坏的人，知识越多，向国家伸手，贪污掠夺，危害越大。
(四)良好的身体素质(包括心理素质)对成才的作用。
大家都知道，身体素质差，不能保证工作和学习，就保证不了必要的实践和探索。健康的身体是成才的必要条件。有的人身体虽好，但心理素质差，平时看表现优秀，但是一遇到事情，受点挫折就放弃，放弃亊业、放弃家庭甚至放弃生命。因此，相应良好的身体素质、心理素质都是成才的必要条件。
四、教育新思路
（一）先成人，后成才为教育的总体原则
根据前面所述，教育每个青少年成人是教育的首要目标，是必须也能够实现的目标，也是整个教育的责任。而成才是每个人成人以后，实践探索，努力奋斗的结果。因此，要成才，必须先成人。
有的家长，放松对孩子的成人的思想品德和做人的教育，任其坏思想坏行为发展，而有的家长只想着孩子成才，考上大学，只要求孩子考高分，其结果就可能不仅成不了才，还可能成不了人，成为为害家庭，为害社会的败类。
按照孩子成人的综合素质要求教育孩子，首先教孩子明白事理，学会做人，孝敬父母；尊敬师长，勤奋好学。培养孩子学习的自觉性，毅力和信心，给以鼓励和信任，就能更好激发孩子学习的潜能，就能促进孩子获得良好的成才素质，促进成才。
孩子智力有高低，如只想着孩子成才，对孩子要求过高，加重负担，就可能造成孩子厌学，产生逆反心理，压制孩子学习潜能的发挥，影响学习效果，危害孩子身心健康。
如果家长们一心想着孩子的成才，势必形成激烈的教育竞争，素质教育就会成为空谈，极大危害和谐社会的建立。
因此，教育青少年先成人，再教育和促进成才，即“先成人、后成才”作为总体教育（家庭教育，学校教育，社会教育）的原则。
（二）明确教育与人才的科学关系
1、教育不能使人直接成才。
教育只是使受教育者具有良好的成才素质，要真正成才，必须通过实践探索，获得创新或发现，教育不能代替受教育者的努力，教育培养人才，是通过对人的教育和培养，使具有良好的成才素质。
2、成才需要教育
自学也可获得成才的良好素质。但困难多、慢成功者少。随着科技发展对成才者素质要求越来越高，自学难度越来越大，要获得成才的良好素质越来越离不开教育，而且自学需有基础教育的基础，故成才离不开教育。
（三）按人才规律发展教育
1、以成人为基础，“成才”为长远目标。
教育如何使人具有成才的良好素质呢？严元章校长指出：“教育的总任务…是‘成人’又‘成才’”[4]笔者认为还须应以“成人”为基础，“成才”为长远目标。把每个孩子培养成人，根据实际提高质量，努力使尽可能多的人具有成才的良好素质。使他们德智体等全面发展，并德育为先，培养成思想品德和工作能力都合格的工作者和劳动者。
2、培养千百万高素质的人
随着科学技术发展，对成才的素质要求会越来越高。就是培养技术工人，随着现代科技迅速发展,对受教育者科学文化素质要求更高，科学文化基础教育，专业理论教育需在大学阶段进行”。从事科研和高等教育者，素质要求更高。而且，综合素质越优秀，成才可能性越大越快。因此，要努力普及高等教育，发展相应层次的研究生教育，培养千百万各种层次的高素质的劳动者和工作者。
3、支持学生个性化发展。
一个人当个性发展与社会需求一致时，就会学得深学得透，学得超常，就可能成为奇才。在社会需要前题下，教育要支持受教育者的个性化发展，帮助他们获得更加优秀的综合素质。20世纪初的湖南第一师范，首先教会学生立志做人，毛泽东、蔡和森等立下了救国救民的伟大志向。另一方面，杨济昌等老师支持培育毛泽东等个性发展。如追求真理、锻炼意志，适应自然和社会的生存能力和组织能力，支持帮助他在哲学政治经济学等深入发展，从而培育出了毛泽东等一批时代的伟人。西方教育注重学生个性化发展和个性化培养，培育出了牛顿、爱因斯坦等许多为人类作出巨大贡献的科学家。
4、发展成人教育和终身教育
对已经工作的人提供教育机会，一是使有的人获得成才的良好素质，二是使有的人学习新知识、新技术、获得新信息，进一步提高素质，便于成才或成为更高级人才。
5、正确应用考试，防止片面竞争。
严元章校长在其论著中说：“考试‘害人’，……考试‘杀人’。 又说：“没有代替的办法，只有改良。”[4]骂考试，将教育中的问题都归罪于考试，就会掩盖问题的实质，使解决起来更难；考试有它独特的长处，如检查学生学习情况，评定学生成绩，检评教学效果，激发学生学习潜能。招生选拔和用人选拔等。它易于操作，可达到大家公认的公平与公正。考试是教育的一个重要环节。任何事物都有两面性，考试也一样，它会产生舞弊，引发竞争加重学生负担和造成巨大压力，危害学生身心健康，引发学生离家出走，自杀等。其主要原因之一是违背了人才成长规律，没有科学应用考试。如当升学和用人选拔忽视政治思想和品德考试和考核，就会引起片面竞争。家长要求孩子成才心切，考试不好就批评。还有学生心理素质差等。所谓的“应试教育”就是考试不当引起的片面竞争。要按照成才的素质要求进行考试和考核，要关注弱者和考试失败者，提高学生心理素质正确应对考试，防止产生片面竞争 。努力普及高等教育，缓解升学的激烈竞争。因此正确应用考试促进素质教育的全面发展，提高学生的成才素质。改变考试与素质教育的对立，使之统一，变为和谐。素质教育就能发展。
6、实行学生和谐管理，全面提高学生素质。
随着孩子的成长，由老师的主导管理逐步变为教师指导下的学生自我管理。改变学生干部长期任职负担重变为学生干部轮换管理，形成竞争。达到既加强了人的管理，又实现了较多学生学习和实践管理，并由学生管理自主开展活动，提高学生心里素质、表达能力、组织能力、能上能下和团队思想，批评与自我批评等意识，促进全面提高学生的成才素质。
7、防止娇生惯养，培养孩子、学生相应良好健康的心理素质。
对培养孩子身体健康,都会注意。但培养孩子具有健康的心理素质，往往会忽略。隨着生活的提高，生育孩子少，采用打骂教育孩子的少了。但又出现相反的錯误倾向。一种是怕孩子受苦、受委曲，对孩子娇生惯养。使孩子容易形成脆弱的心理素质，长大后经不起风浪受不得挫折。还有一种对孩子的坏行为坏习惯不批评、不制止或制止不力，让其发展。孩子要什么给什么、孩子批评不得、教育不得。第三种就是护短。孩子犯了錯，学校、老师或他人给予批评教肓或处罚，不仅不配合，反而认为是伤害了孩子，支持孩子抗拒，甚至公开反对，使孩子难辩是非并产生唯我独大的心理。容不下他人共享、比我強、比我好。甚至报复他人、报复社会产生严重后果。因此，每个家长、家庭要充分重视防止娇生惯养。对干从末受过挫折的孩子要注意给予一点挫折教育。对于个别心里素质差，不守紀律的孩子、学生，要说服教育与奖惩相结合，使逐步具有良好健康的心里素质。
让青少年认识到成人和成才的条件和规律，可激励他们学会做人，努力学习，全面提高自身素质。首先保证好成人，做一个对家庭，对社会有用的人。
让家长和教师们认识到科学人才观和人才的规律，不把孩子培养成人就不会培养成才，成才综合素质良好，才能成才。成才必须要经过孩子本人努力实践和探索。这样他们就不会只盯着高考，素质教育就能全面提升。我国教育就能科学发展，先进发达。
主要参考：（1）莫忌华 《反思中国教育》 上海三联书店 2006年5月
（2）王通讯 《你也能成才》 中国青年出版社； 1983年3月。
（3）唐仲杨 《中华教育论文萃选》（第一卷）134页，语文出版社，2002年5月
（4）严元章 《中国教育思想源流》。
来源：中国科学家杂志社
